اسلامی جمہوریہ پاکستان میں اس وقت مختلف سطحوں پر مختلف طرح کا نظام تعلیم رائج ہے جس کو وسیع پیمانے پر متنوع انداز سے کئی سطحوں میں تقسیم کیا گیا ہے،ہر ایک کی اپنی خصوصیات، خوبیاں ، خامیاں اور مقاصد ہیں۔ ایک پہلو ملک میں رائج موجودہ تعلیمی نظام کا معاشرے میں ‘طبقاتی تقسیم “ بھی ہے جو بہت سے مسائل کو جنم دے رہا ہے،اور یہ ایک الگ توجہ طلب موضوع ہے۔یہاں موضوع سرکاری اور پرائیوٹ تعلیمی اد اروں یا عام نظام تعلیم اور دینی مدارس کے نظام تعلیم اورطلباء کی اہمیت ، ان کے باہمی رابطے اور تعاون کی ضرورت کو مختلف زاویوں سے جانچنا ہے۔ مدرسوں کے بارے میں منفی سوچ کو کیسے ختم کیا جاسکتا اور ان کومرکزی دھارے میں کیسے لایا جاسکتا ہے ؟ یہ اور ان جیسے دیگر نکات کے لیے چند تجاویز۔پہلے سرکاری اور دینی مدارس میں نظام تعلیم ، دونوں کی افادیت اور اثرات کا تقا بلی جائزہ۔

سکول کالجز اور مدارس کا نظام تعلیم :

عام نظام تعلیم میں طلباء عام طور پر ایک وسیع تر تعلیم حاصل کرتے ہیں جس میں سائنس، ریاضی، ادب اور سماجی علوم سمیت متعد د مضامین شامل ہوتے ہیں۔ یہ نظام موجودہ و معاصر دور کے عالمی تقاضے پورا کر تا ہے اور طلباکو دور جدید کے علم اور تجربے سے روشناس کرواتا ہے ، ایسے طلبا فارغ التحصیل ہو کر ملک کی تعمیر، معاشی ، تکنیکی ترقی، اور سماجی و ثقافتی پیشرفت میں حصہ ڈال سکتے ہیں اور دوسری اقوام کا بھی مقابلہ کر سکتے ہیں ۔

دوسری طرف، مدارس کے طلباء مذہبی علوم میں خصوصی تعلیم حاصل کرتے ہیں، جن میں قرآنی علوم، حدیث ،فقہ اور عربی شامل ہیں۔ یہ نظام تعلیم مذہبی اصولوں اور روایات کی گہری تفہیم کا باعث بنتی ہے،اور یہاں کے فارغ التحصیل طلبا مذہبی اور روحانی رہنمائی میں اہم کردار ادا کرتے ہیں اور معاشرے کی اصلاح میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں، جو ہر زمانے اور وقت کی اشد ضرورت بھی ہے۔

ثقافتی اور مذہبی تفہیم:

عام اداروں کے طلباء، مختلف مضامین اور نکتہ نظر سے روشناس ہو کر، ثقافتی تنوع اور رواداری کو فروغ دیتے ہوئے، مختلف ثقافتوں، عقائد، اور عالمی نظریات کی وسیع تر تفہیم پیدا کر سکتے ہیں۔

مدرسے کے طلباء اپنی مذہبی روایات کی گہری سمجھ رکھتے ہیں،وہ ثقافتی اور مذہبی خواندگی کو فروغ دے سکتے ہیں۔ یہ خصوصاً معاشروں میں بین المذاہب مکالمے اور افہام و تفہیم میں حصہ ڈال سکتے ہیں۔

سماجی انضمام :

عام ادارے عام طور پر سماجی انضمام اور یکجہتی کو فروغ دیتے ہیں اور مختلف سماجی و اقتصادی پس منظر سے تعلق رکھنے والے طلباء کو اکٹھا کرتے ہیں جو ایک زیادہ جامع اور ہم آہنگ معاشرے کی تشکیل کا ذریعہ بنتا ہے۔

مدارس کے طلباء بنیادی طور پر صرف ان ہم عمر ساتھیوں کے ساتھ اٹھتے ، بیٹھتے اور بات چیت کر تے ہیں جو ایک جیسے مذہبی عقائد رکھتے ہیں، جہاں ممکنہ طور پر اختلافی نکتہ نظر محدود ہوتا ہے ۔ تاہم، یہ ماحول ہم خیال افراد کے درمیان برادری اور یکجہتی کے مضبوط احساس کو بھی فروغ دے سکتا ہے اور یہ طلبا ایک جیسے ایک ہی حیثیت کے ہوتے ہوئے احساس کمتری یا برتری کا شکا ر نہیں ہوتے۔

مختصراً یہ کہ عام تعلیمی ادارے اور مدارس دونوں افراد کی تعلیم اور ترقی میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ ہر ایک کی اہمیت معاشرے کے فکری، ثقافتی اور سماجی پہلوؤں میں ان کی منفرد شراکت میں مضمر ہے۔ ایک متوازن نکتہ نظر جو تنوع، رواداری اور باہمی افہام و تفہیم کی قدر کرتا ہو، زیادہ سماجی ہم آہنگی میں حصہ ڈال سکتا ہے۔

پاکستان میں عام تعلیمی اداروں اور مدارس کے درمیان ایک بہت بڑی خلا موجود ہے جس کو دور کرنے کی اشد ضرورت ہے ـ ان کے درمیان بامعنی تعامل کو فروغ دینے کے کئی فائدے ہو سکتے ہیں، مثلا افہام و تفہیم کو فروغ دینا، معاشرے سے عدم رواداری اور شدت پسندی کا انسداد اور باہمی تعاون اور مشترکہ نصب العین کی تلاش ،اس طرح کے تعاملات کو آسان بنانے کے لیے یہاں کچھ تجاویز عرض ہیں:

بین المذاہب مکالمے کے پروگرام:

بین المذاہب مکالمے کے پروگرام ترتیب دیے  جائیں،جو مدارس اور عام اسکولوں کے طلباء کو مشترکہ اقدار، ثقافتی طریقوں اور مذہبی عقائد پر تبادلہ خیال کرنے کے لیے اکٹھا کریں۔ ان کے درمیان کھلی گفتگو کی حوصلہ افزائی کریں جو مختلف مذہبی پس منظر کے طلباء کے درمیان باہمی احترام، افہام و تفہیم اور رواداری کو فروغ دیں۔

ثقافتی تبادلے کے پروگرام:

ثقافتی تبادلے کے پروگرامز تشکیل دی جائے جہاں مدارس اورعام سکولوں کے طلباء ایک دوسرے کے اداروں میں جا سکیں۔ یہ طلباء کو مختلف تعلیمی نظاموں، روایات اور طریقوں کے بارے میں جاننے کا موقع فراہم کر سکتا ہے۔ اس میں مشترکہ ورکشاپس، آرٹس ،کھیل ، اور ثقافتی تقریبات جیسی سرگرمیاں شامل ہوں، تاکہ مثبت بات چیت کو آسان بنایا جا سکے اور دوستی قائم ہو۔

اساتذہ ے تربیتی ورکشاپس:

مؤثر تدریسی طریقہ کار، وسائل اور بہترین طریقوں کو بانٹنے کے لیے مدارس اور عام اسکولوں کے اساتذہ کے لیے ورکشاپس کا انعقاد ہو۔ اور جامع تعلیمی ماحول بنانے کے لیے تدریسی مواد میں متنوع نکتہ نظر کو شامل کرنے کی اہمیت واضع کی جاۓ۔

مشترکہ تعلیمی منصوبے:

مذہبی اور سیکولر مضامین کو مربوط کرنے والے مشترکہ تعلیمی منصوبوں پر تعاون ہو۔ مثال کے طور پر، مدارس اور عام اسکولوں کے طلباء کمیونٹی سروس کے منصوبوں، ماحولیاتی اقدامات، یا تحقیقی سرگرمیوں پر مل کر کام کر سکتے ہیں۔یہ پروجیکٹس طلباء کو اپنے علم اور ہنر کو حقیقی دنیا کے سیاق و سباق میں استعمال کرنے کے لیے ایک پلیٹ فارم فراہم کر سکتے ہیں، اور مشترکہ ذمہ داری کے احساس کو فروغ دے سکتے ہیں۔

وسائل کا اشتراک:

مدارس اور عام اسکولوں کے درمیان تعلیمی وسائل جیسے لائبریریوں، لیبارٹریوں اور کھیلوں کی سہولیات کے اشتراک کی حوصلہ افزائی کریں۔ ٹیکنالوجی اور جدید تدریسی آلات تک رسائی فراہم کرنے کے لیے اقدامات کو نافذ کریں، جس سے دونوں قسم کے اداروں کے طلباء مستفید ہوں۔

جامع نصاب کی ترقی:

ایک زیادہ جامع نصاب تیار کرنے کی طرف کام کی جائے جس میں مذہبی اور سیکولر دونوں نکتہ نظرکی عناصر شامل ہوں۔

ثقافتی اور مذہبی تنوع کا احترام کرنے والے نصاب کی ترقی میں تعاون کرنے کے لیے دونوں اطراف کے ماہرین تعلیم، اسکالرز اور کمیونٹی لیڈروں کو شامل کیا جائے۔

حکومت کی حمایت اور پالیسیاں:

دونوں قسم کے تعلیمی اداروں کی اہمیت کو تسلیم کرتے ہوئے، مدارس اور عام اسکولوں کے درمیان تعاون کو فروغ دینے والی حکومتی پالیسیوں کی حمایت کی جائے ۔

ایسی کمیٹیاں یا کونسلیں قائم کی جائے جن میں مدارس اور عام اسکولوں کے نمائندے شامل ہوں تاکہ تعلیمی پالیسیوں اور اصلاحات کے بارے میں معلومات فراہم کی جاسکیں۔

کمیونٹی آؤٹ ریچ پروگرام:

کمیونٹی آؤٹ ریچ پروگرام شروع کی جائے جس میں مقامی مسائل کو حل کرنے کے لیے مشترکہ کوششوں میں مدرسہ اور عام اسکول کے طلبہ دونوں شامل ہوں، شہری ذمہ داری اور کمیونٹی کی شمولیت کے احساس کو فروغ دی جائےـ۰

معنی خیز تعامل کے فوائد:

ثقافتی تفہیم: مختلف پس منظر سے تعلق رکھنے والے طلباء کے درمیان ثقافتی تفہیم اور احترام کو بڑھاتا ہے۔

تعلیمی افزودگی :طلباء کو تعلیمی تجربات اور وسائل کی متنوع رینج سے مستفید ہونے کے مواقع فراہم کرتا ہے۔

سماجی ہم آہنگی: دقیانوسی تصورات کی قلع قمع کرکے متنوع گروہوں کے درمیان مثبت تعلقات کو فروغ دے کر سماجی ہم آہنگی کو فروغ دیتا ہے۔

مشترکہ وسائل: طلباء کی بڑی آبادی کے فائدے کے لیے تعلیمی وسائل اور سہولیات کے استعمال کو بہتر بناتا ہے۔

ہمہ گیر ترقی: مذہبی اور سیکولر علم کو یکجا کرکے تعلیم کے لیے ایک جامع نکتہ نظر کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔

ان تجاویز کو عملی جامہ پہنا کر، پاکستان اپنے معاشرے کے مفاد کے لیے متنوع تعلیمی نظاموں کے بقائے باہمی کو فروغ دے کر مزید مربوط اور جامع تعلیمی منظر نامے کی تشکیل کے لیے کام کر سکتا ہے۔

اب ایک دوسرے اہم پہلو پر بات کرتے ہیں ـ پاکستان میں دینی مدارس کے بارے میں بہت ساری غلط فہمیاں پا ئیں جاتی ہیں ـ اچھے برے ہر جگہ ، ہر شعبے میں ہیں لیکن اس کو صرف کسی ایک سے منسوب نہیں کیا جاسکتا ـ دینی مدارس کے بارے میں غلط فہمیوں پر قابو پانے میں ایک کثیر جہتی نکتہ نظر شامل ہے جس میں تعلیم، مواصلات اور کمیونٹی کی شمولیت شامل ہے۔ ان غلط فہمیوں کو دور کرنے اور معاشرے میں مدارس کے مثبت کردار کو اجاگر کرنے کے لیے کچھ حکمت عملی یہ ہوسکتی ہے :

تعلیمی رسائی:مدارس کے اندر موجود تنوع کے بارے میں عوام کو آگاہ کرنے کے لیے بیداری مہم چلائی جائے ۔ اس بات پر زور دیں کہ تمام مدارس ایک جیسے نہیں ہیں، اور وہ اپنے نصاب، تعلیمات اور طریقوں میں مختلف ہیں۔

مدارس میں پڑھائے جانے والے مضامین کے بارے میں درست معلومات فراہم کریں، جن میں اکثر معیاری تعلیمی مضامین کے علاوہ اخلاقی اقدار، اخلاقیات اور مذہبی علوم شامل ہوتے ہیں۔

میڈیا :

مدارس سے متعلق مثبت کہانیاں اور کامیابی کی کہانیاں شیئر کرنے کے لیے میڈیا سے رجوع کیا جائے اور ان دے مستقل رابطہ رکھیں۔ افراد اور کمیونٹیز پر مدارس کے مثبت اثرات کو ظاہر کرنے کے لیے طلباء، اساتذہ اور منتظمین کے انٹرویوز شامل کریں۔

میڈیا تنظیموں کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ سنسنی خیزی اور دقیانوسی تصورات سے گریز کرتے ہوئے زیادہ متوازن اور باریک بینی کا نکتہ نظر پیش کریں ـ کوئی بھی واقعہ ہونے کی صورت میں اصل حقائق بتائی جائیں ـ

کمیونٹی ڈائیلاگ:

مدارس، مقامی کمیونٹیز، اورعام اسکولوں کے نمائندوں کے درمیان کھلے مکالمے کی سہولت فراہم کریں۔ تعمیری بات چیت کے لیے پلیٹ فارم بنائیں جہاں خدشات کو دور کیا جا سکے، اور مدارس کے مثبت پہلوؤں کو اجاگر کیا جا سکے۔ کمیونٹی رہنماؤں، علماء، اور مدارس کے معلمین کو اپنے نکتہ نظر اور تجربات کا شریک کرنے کے لیے عوامی فورمز میں شرکت کے لیے مدعو کریں۔

باہمی تعاون کے اقدامات:

مدارس اور دیگر تعلیمی اداروں کے درمیان باہمی تعاون کے اقدامات کو فروغ دیں۔ مشترکہ منصوبوں، کمیونٹی سروس کی سرگرمیوں، اور شراکت داریوں کو نمایاں کریں جو مثبت سماجی شراکت کے عزم کو ظاہر کرتے ہیں۔ ایسی مثالیں دکھائیں جہاں مدارس نے امن، رواداری، اور کمیونٹی کی ترقی میں کردار ادا کیا ہو۔

حکومت کی شمولیت:

سرکاری اداروں کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ فعال طور پر مد د کریں اور مدارس کے بارے میں مثبت بیانیے کو فروغ دیں۔ اس میں تعلیمی مواد، عوامی خدمت کے اعلانات، اور سرکاری اشاعتوں میں مدارس کے بارے میں درست معلومات شامل کرنا شامل ہو سکتا ہے۔

ایسی پالیسیاں نافذ کریں جو معاشرے میں مدارس کی مثبت شراکت کو تسلیم کریں اور ان کی حوصلہ افزائی کریں۔

سابق طلباء کی کامیابی کی کہانیاں:

ان افراد کی کامیابی کی کہانیاں نمایاں کریں جو مدارس سے فارغ التحصیل ہوئے اور معاشرے میں مثبت کردار ادا کرتے رہے۔ اس میں مختلف شعبوں جیسے کہ تعلیم، کاروبار اور کمیونٹی کی قیادت میں ان کی کامیابیوں کو اجاگر کرنا شامل ہو سکتا ہے۔ مدرسہ کے سابق طلباء کے لیے پلیٹ فارم بنائیں تاکہ وہ اپنے تجربات اور بصیرت کو وسیع تر کمیونٹی کے ساتھ بانٹ سکیں۔

بین الاقوامی تعاون:

دوسرے ممالک کے مدارس اور تعلیمی اداروں کے درمیان بین الاقوامی تعاون اور تبادلہ پروگراموں کو فروغ دیں۔ یہ بین الثقافتی تفہیم کے مواقع فراہم کر سکتا ہے اور عالمی سطح پر مدرسہ کی تعلیم کے مثبت پہلوؤں کو ظاہر کر سکتا ہے۔مدارس سے متعلق بہترین طریقوں اور کامیابی کی کہانیاں شیئر کرنے کے لیے بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ شامل ہوں۔

شفافیت :

مدارس کے اندر شفافیت اور گڈ گورننس کو یقینی بنا ئیں۔ جب ادارے اپنے نصاب، فنڈنگ کے ذرائع اور تنظیمی ڈھانچے کے بارے میں شفاف ہوں، تو اس سے غلط فہمیوں کو دور کرنے میں مد د مل سکتی ہے۔

مدارس کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ جدید تدریسی طریقہ کار کو اپنائیں اور متنوع مضامین کو شامل کریں تاکہ ایک بہترین تعلیم فراہم کی جا سکے۔

ان حکمت عملیوں کو عملی جامہ پہنانے سے، غلط فہمیوں کو چیلنج کرنا اور پاکستان میں دینی مدارس کی مثبت شراکت کو اجاگر کرنا ممکن ہو جاتا ہے۔ تعلیم، اخلاقی اقدار، اور مثبت کمیونٹی کی مصروفیت کو فروغ دینے کے لیے ان کی صلاحیتوں کو تسلیم کرتے ہوئے، ان اداروں کے بارے میں مزید باریک بینی اور درست تفہیم کو فروغ دینا معاصر دنیا کیلئے اشد ضروری ہےـ۔

Advertisements

کینیڈین ماہر قانون بیرسٹر ڈاکٹر عثمان علی کا تعلق بنیادی طور پاکستان کے خوبصورت و تاریخی وادی سوات سے ہے، عنفوان شباب سے قانون و صحافت کیساتھ سیاست میں بیک وقت سرگرم رہے۔ جنرل ضیا کے مارشل لاء میں بحالی جمہوریت کے لیے جدوجہد میں ساڑھے تین سال قید و بند کی صعوبتیں برداشت کیں ۔ پشاور یونیورسٹی کے مختلف اعلیٰ ترین انتظامی عہدوں پر کام کیا، بار ایٹ لاء کیساتھ افغانستان کے آئینی امور میں ڈاکٹریٹ کی، کینیڈین سیاست میں بھی سرگرم ہیں ، عالمی میڈیا پورٹلز پر وقت بہ وقت بطور تجزیہ نگار مدعو ہوتے ہیں، قانون و سیاست کی مہارت کے ساتھ بیرسٹر ڈاکٹر عثمان انسانی فلاح و بہبود اور انسانی حقوق کیلئے عالمی فورمز پر ایک توانا و جرات مند آواز ہیں۔